关于雷焦艾米利亚

雷焦艾米利亚教育法是一种教育理念，起源于二战后意大利雷焦艾米利亚市。拥有教育学学位的教育家洛里斯·马拉古齐当时亲眼目睹了由意大利妇女联盟组织的自主管理教育如何在建立团结和深度参与方面发挥了变革性作用。

历史

1963年，雷焦艾米利亚市政府开设了第一所幼儿园，当时身为心理学家的马拉古齐受邀参与其中。在他的影响下，这些幼儿园成为了独具特色的实验和创新场所。这种早期儿童教育方法如今以其发源地雷焦艾米利亚地区而闻名，并已发展壮大，传播到世界各地。

瑞吉欧·艾米利亚教育法的基本原则

这种教育理念的核心在于儿童拥有与生俱来的权利和潜能。他们拥有多种表达和学习方式——用洛里斯·马拉古齐诗意的比喻来说，就是“一百种语言”——他们的成长是在与他人和学习环境的互动中发生的。

随着瑞吉欧·艾米利亚教育法在瑞吉欧·艾米利亚及世界各地的幼儿教育中心不断发展，一些基本要素为其提供了指导。虽然目前尚无针对采用瑞吉欧·艾米利亚教育法的学校的官方认证，但致力于此理念的人们应当恪守以下原则：

所有员工之间相互支持、友好协作的关系
每天，每个教室里都有多名教育工作者与孩子们一起工作。
工作室（类似实验室的教室）和工作室教师（专业教育者）的存在
现场烹制餐食
作为一名积极的教师，应尊重学习环境。
记录创造性学习过程，以确保其可见性
以小组形式协调教学和教育实践
家庭和照护者参与教育社区

不可能。那一百个就在那里。

孩子
由一百个组成。
孩子有
一百种语言
百手
一百个想法
一百种思考方式
玩耍，说话。
一百，永远一百
聆听方式
惊叹于爱
一百个快乐
为了歌唱和理解
百个世界
发现
百个世界
发明
百个世界
做梦。
孩子有
一百种语言
（还有一百百百个）
但他们偷了九十九个。

学校与文化
将头部与身体分离。
他们告诉孩子：
不用手也能思考
没有头
倾听，不要说话
理解而不快乐
去爱，去惊叹
仅在复活节和圣诞节期间。
他们告诉孩子：
去发现那个早已存在的世界
以及那一百人
他们偷了九十九个。
他们告诉孩子：
工作和娱乐
现实与幻想
科学与想象力
天空和地球
理性和梦想
是事物
它们原本不属于同一类。

于是他们就把这话告诉了孩子。
那一百个人不在那里。
孩子说：
不可能。那一百个就在那里。

洛里斯·马拉古齐（Lella Gandini 译）

Invece il cento c'è.

伊尔·班比诺
è fatto di cento.
Il bambino ha
百语
百手
cento pensieri
cento modi di pensare
di giocare e di parlare
cento sempre cento
modi di ascoltare
di stupire di amare
百乐
per cantare e capire
百世界
da scoprire
百世界
清点
百世界
da sognare.
Il bambino ha
百语
(e poi cento cento cento)
ma gliene rubano novantanove.

学校与文化
gli separano la testa dal corpo。
Gli dicono:
di pensare senza mani
di fare senza testa
di ascoltare e di non parlare
di capire senza allegrie
di amare e di stupirsi
solo a Pasqua ea Natale.
Gli dicono:
di scoprire il mondo che già c'è
百
gliene rubano novantanove.
Gli dicono:
che il gioco e il lavoro
现实与幻想
科学与想象
天与地
la ragione e il sogno
sono cose
che non stanno insieme.